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武漢和烏魯木齊這兩座城市中誰先迎來黎明

: 問提問者：網(wǎng)友 | 2018-07-15

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《》教學設計執(zhí)教：舟山市定海小學袁優(yōu)紅教材版本：教科版小學《科學》五年級下冊● 教材分析《》是小學科學五年級下冊第四單元“地球的運動”第4課時的內容，本課是在學生認識由于地球的自轉形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎上，對地球自轉方向和時區(qū)的探究，其中，地球自轉方向是本課的探究重點。教材的內容分成四個部分：1、提出問題：？2、模擬實驗：地球自轉方向不同，迎來“黎明”的時間先后就不相同？3、探究地球自轉的方向？4、認識世界時區(qū)圖。第一部分直接讓學生在中國行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來的時間與各地所處的地理位置有關，開門見山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來黎明的先后順序，學生在實踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉方向不同迎來“黎明”的時間會不同，很自然進入“地球自轉方向究竟是怎樣的” 探究。第三部分在地球自轉方向的探究中，通過讓學生建立相對運動概念，根據(jù)天體的周日視運動來認識地球的自轉方向。第四部分希望學生能夠關注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來計算兩地的時差。這實際上需要學生綜合運用地球自轉方向及地球自轉周期的知識來解決，是有一定難度的?！?教學設計01 教學目標1、知道天體的東升西落是因地球自轉而發(fā)生的現(xiàn)象，地球自轉的方向與天體的東升西落相反，即逆時針或自西向東；地球的自轉方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早西邊晚；不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時差。2、通過回憶生活經(jīng)驗和親身體驗，理解相對運動，并用來解釋太陽等天體的視運動；根據(jù)天體視運動的方向推導地球自轉的方向。3、初步知道因參照物的不同，對物體的運動需要從多角度去認識，在活動中培養(yǎng)學生認真思考分析的能力和小組合作精神。01 教學重、難點：1、重點：探究地球自轉的方向與天體的東升西落相反，即逆時針或自西向東。2、難點：世界時區(qū)圖的認識。01 教學準備：小組準備：地球儀一個、手電筒一只、世界時區(qū)圖一張。教師準備：世界時區(qū)圖一張、轉椅一把、課件。01 教學過程：一、課件導入1、我們祖國歷史悠久，風景優(yōu)美，老師搜集了兩個城市的一些照片與大家共同分享。欣賞完后，請說一說是什么城市？（北京、烏魯木齊）2、你們知道這兩個城市分別在我國的什么位置嗎？我們可以通過地圖來觀察一下。我們還可以在地球儀上找到這兩個城市的位置。 3、通過上節(jié)課的學習，我們知道了，地球在不停的自轉，由此產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，那這兩個城市，每天迎來黎明的時間先后一樣嗎: 回答者：網(wǎng)友

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